Navigationsleiste

Startseite | Kommunalpädagogik | Projekte | Veröffentlichungen | Vorträge

Thomas Coelen | Lutz Peters

Thomas Coelen

• 2010
• »Ganztagsschule. Ein Lehrbuch (hrsg. mit Ludwig Stecher), Weinheim: Juventa (i. V.).
• »Was ist Kinder- und Jugendbildung? Definitionsversuche und Einführung ins Themenfeld. Weinheim: Juventa (i. V.).
• »Jugendhilfeforschung. Kontroversen - Transformationen - Adressierungen (hrsg. im Arbeitskreis "Jugendhilfe im Wandel"), Wiesbaden: VS (i. E.).
• »Partizipation und Demokratiebildung in pädagogischen Institutionen , in: ZfPäd 1/10 (56. Jg.), S. 37-52.
• »'ganztags' in der Lehrer/innenbildung. Auf der Suche nach interprofessionellen Kompetenzen (zusammen mit Michaela Schulte), in: Kraler/Schnabel-Schüle/Schratz/Weyand (Hg.): Kulturen der Lehrerbildung. Münster: Waxmann (i. D.).
• »Gemeinde (zusammen mit Marcus Coelen), in: Topalov/de Lille/Depaule/Marin (Hg.): Trésor des mots de la ville, Paris, CNRS-Editions & Editions de la MSH (i. D.)
• »Nachbarschaft (zusammen mit Angelika Andres), in: Topalov/de Lille/Depaule/ Marin (Hg.): Trésor des mots de la ville, Paris, CNRS-Editions & Editions de la MSH (i. D.)
• »Arm, erziehungsunfähig und bildungsfeindlich'? Essay über gesellschaftliche und politische Bedingungen von ambulanten Erziehungshilfen , in: SI:SO 1/10 (15. Jg.) (i.D.).
• »Innenansichten von zwei Bildungslandschaften - eine Mikroperspektive (zusammen mit Jana Croonenbroeck), in: Otto/Bollweg (Hg.): Bildungslandschaften - Raum flexibler Bildung/Befähigung und Handlungschancen für junge Menschen. Wiesbaden : VS (i. D.)
• »Transdisziplinäre Bildungs- und Sozialforschung. Methodologische Überlegungen und ein methodischer Vorschlag, in: Scherr/Staubinger (Hg.): Transdisziplinäre Jugendforschung (i. D.)
• »Ganztagsbildung (zusammen mit Hans-Uwe Otto), in: Otto/Thiersch (Hg.): Handbuch Sozialarbeit/Sozialpädagogik (4. Auflage). München: Reinhardt (i. E.).
• »Außerschulische Jugendbildung und Schule, in: Hafeneger (Hg.): Außerschulische Jugendbildung. Schwalbach: Wochenschau (i. E.).
• 2009
• »Informelles Lernen und Soziale Arbeit am Beispiel von Mehrgenerationenhäusern (zusammen mit Petra Bollweg), in: Brodowski/Devers-Kanoglu/Overwien/Rohs/ Salinger/Walser (Hg.): Informelles Lernen und Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Anknüpfungspunkte, Ansätze und Perspektiven aus verschiedenen Lernwelten - Beiträge aus Theorie und Praxis. Opladen: Budrich, S. 163-168.
• »Ganztagsbildung mit Lebenswelt, in: "kontur - Das jugendpolitische Magazin für Baden-Württemberg" (hrsg. v. Landesjugendring Baden-Württemberg e.V.), Ausgabe 5 (April 2009), S. 10-11.
• »Zur "Ganztagsschule"! Oder doch lieber nach "Ganztagsbildung"? , in: FORUM für Kinder- und Jugendarbeit, Heft 1+2/09, S. 28-31.
• »Zur Kooperation von Jugendhilfe und Schule im Rahmen von Ganztagsschulkonzepten im internationalen Vergleich , in: unsere jugend, Heft 7+8/09, S. 309-318.
• »Ganztagsbildung im Rahmen einer Kommunalen Kinder- und Jugendbildung, in: Bleckmann/Durdel (Hg.): Lokale Bildungslandschaften. Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen , Wiesbaden: VS, S. 89-104.
• »Partizipation in Ganztagsgrundschulen. Forschungsstand und erste Eindrücke aus einer empirischen Erhebung (zusammen mit Anna Lena Wagener), in: Appel u. a. (Hg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2010. Vielseitig fördern , Schwalbach: Wochenschau, S. 129-138.
• »(Vor-)Politische Sozialisation. Partizipation und Demokratiebildung im Kindes- und Jugendalter, in: Behnken/Mikota (Hg.): Sozialisation, Biographie und Lebenslauf. Eine Einführung , Weinheim: Juventa, S. 121-139.
• »Internationaler Vergleich von Tagesschulsystemen unter dem Fokus der pädagogischen Qualität, in: Herzog/Schüpbach (Hg.): Pädagogische Ansprüche an Tagesschulen . Bern : Haupt; S. 59-80.
• 2008
• »Demokratiepotenziale und -grenzen von Ganztagsschule und Ganztagsbildung, in: Backhaus/Knorre (in Zusammenarbeit mit Hans Brügelmann und Elena Schiemann) (Hg.): Demokratische Grundschule. Mitbestimmung von Kindern über ihr Leben und Lernen. Siegen: Arbeitsgruppe Primarstufe/FB 2 an der Universität Siegen, S. 262-267.
• »Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch (hrsg. mit Hans-Uwe Otto), Wiesbaden: VS, 2008.
• »Wirkungen der Jugendarbeit in Kooperationen mit (Ganztags-)Schulen (zusammen mit Ingrid Wahner-Liesecke), in: Lindner, Werner (Hg.): Kinder- und Jugendarbeit wirkt. Aktuelle und ausgewählte Evaluationsergebnisse der Kinder- und Jugendarbeit , Wiesbaden: VS, S. 241-260.
• »Jugendhilfe und Schule (zusammen mit Gertrud Oelerich und Franz Prüß), in: Bielefelder Arbeitsgruppe 8 (Hg.): Soziale Arbeit in Gesellschaft. Wiesbaden: VS, S. 373-379.
• »Tagesstrukturen und Ganztagsbildung durch Kooperation von Demokratie bildenden Institutionen, in: Larcher/Grubenmann (Hg.): Tagesstrukturen als sozial- und bildungspolitische Herausforderung. Erfahrungen und Kontexte. Zürich: Haupt, S. 137-149.
• »Kommunale Jugendbildung, in: Coelen/Otto (Hg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS, S. 732-740.
• »Wirkungen von Jugendarbeit in Kooperation mit Schulen, in: Coelen/Otto (Hg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS, S. 918-928.
• »Liebe in der Disziplinar- und Geständnisgesellschaft. Das Dispositiv der Sexualität, in: Niekrenz/Villány (Hg.): LiebesErklärungen. Intimbeziehungen aus soziologischer Perspektive , Wiesbaden: VS, S. 65-78.
• »Debatten über Schulzeit in europäischen Ländern, in: Kolbe/Reh/Fritzsche/Idel/Rabenstein (Hg.): Ganztagsschule als symbolische Konstruktion. Fallanalysen zur Legitimationsdiskursen in schultheoretischer Perspektive. Wiesbaden: VS, S. 47-65.
• »Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule in vier europäischen Ländern, in: Prüß/Kortas/Schöpa (Hg.): Die Ganztagsschule: von der Theorie zur Praxis. Anforderungen und Perspektiven für Erziehungswissenschaft und Schulentwicklung , Weinheim und München: Juventa, S. 333-342.
• »Kritische Bildungs- und Subjekttheorie , in: SI:SO 2/08 (13. Jg.), S. 18-22.
• 2007
• »Pedagogy and Self-Concern in Master-Student Relationships in Antiquity. An Alternative to Disciplinary Methods and Coercion to Confess?, in: Peters/Besley (Ed.): Why Foucault? New Directions in Educational Research , Lang: New York u. a., S. 43-53.
• »Kommunale Identitätsbildung. Von der (Re-)Sozialisierung des Territorialen (zusammen mit Helmut Richter), in: Kessl/Otto (Hg.): Territorialisierung des Sozialen. Regieren über soziale Nahräume , Opladen: Budrich, S. 215-231.
• »Dimensionen empirischer Ganztagsschulforschung aus sozialpädagogischer Sicht, in: Bettmer/Maykus/Prüß/Richter (Hg.): Ganztagsschule als Forschungsfeld. Theoretische Klärungen, Forschungsdesigns und Konsequenzen für die Praxisentwicklung. Wiesbaden: VS, S. 43-72.
• »Informelles Lernen und Sozialpädagogik (zusammen mit Rosa Bracker), in: Online-Dossier Informelles Lernen.
• 2006
• »Ganztagsbildung durch Kooperation zwischen Schule und Jugendeinrichtungen, in: Bildung und Erziehung 3/06, S. 269-284.
• »Ganztagseinrichtungen in Finnland, den Niederlanden, Frankreich und Italien. Zu Struktur und Organisation , in: ZfE 1/06, S. 67-80.
• »Pädagogik und Selbstsorge im antiken Meister-Schüler-Verhältnis. Ausweg aus Disziplinierungstechnik und Geständniszwang, in: Maurer/Weber (Hg.): Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen - Macht - Transformation , VS: Wiesbaden, S. 253-264.
• »Rezension zu: Spies, Anke/Stecklina, Gerd (Hg.): Die Ganztagsschule - Heraus-forderungen für Schule und Jugendhilfe (2 Bde.), Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2005. In: EWR 5 (2006), Nr. 2 (www.klinkhardt.de/ewr/78151429.html ).
• »Ausbildung und Identitätsbildung. Theoretische Überlegungen zu ganztägigen Bildungseinrichtungen in konzeptioneller Absicht, in: Oelkers/Otto (Hg.): Zeitgemäße Bildung. Herausforderungen für Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik, München und Basel: Reinhardt, S. 131-148.
• 2005
• »Ganztagsbildung. Grundlegungen - Institutionalisierungen - Forschungsperspektiven (Habilitationsschrift, Universität Bielefeld: 2005).
• »Synopse ganztägiger Bildungssysteme. Zwischenschritt auf dem Weg zu einer Typologie, in: Otto/Coelen (Hg.): Ganztägige Bildungssystem. Innovation durch Vergleich , Münster: Waxmann, 2005, S. 191-218.
• »Angebote der Jugendhilfe im Kontext der Ganztagsschulentwicklung, in: Thole u. a. (Hg.): Soziale Arbeit im öffentlichen Raum. Soziale Gerechtigkeit in der Gestaltung des Sozialen , Wiesbaden: VS, 2005 (auf beigefügter CD).
• »Zur "Ganztagsschule"! Oder doch lieber nach "Ganztagsbildung"? Schule und Jugendarbeit auf der Fahrt durch PISA, in: traditio et innovatio (Forschungsmagazin der Universität Rostock), August 2005, S. 10-12.
• »Qualifikation und Partizipation von Kindern und Jugendlichen auf kommunaler Basis. Zur Grundlegung der Kooperation zwischen Schulen und Jugendeinrichtungen, in: Hansel, Toni (Hg.): Ganztagsschule. Halbe Sache - großer Wurf? Schulpädagogische Betrachtung eines bildungspolitischen Interventionsprogramms , Herbolzheim: Centaurus, 2005, S. 56-85.
• »Synopse ganztägiger Bildungssysteme (Teil 2): Schüler- und Elternperspektive in Frankreich, Finnland und den Niederlanden, in: Appel u. a. (Hg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2006. Schulkooperationen , Schwalbach: Wochenschau, 2005, S. 148-159.
• »Ganztägige Bildungssysteme. Innovation durch Vergleich (hrsg. mit Hans-Uwe Otto) (Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft, hrsg. v. Wilfried Bos u. a., Bd. 5), Münster: Waxmann, 2005.
• »Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Beiträge zu einem neuen Bildungsverständnis in der Wissensgesellschaft (hrsg. mit Hans-Uwe Otto), Wiesbaden: VS, 2004.
• »'Full-time' education systems in knowledge-societies. International comparison of the cooperation between schools and out-of-school educational agencies, in: education-line: www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003521.htm.
• »Youth Work and Schools in 'Full-day' education systems. International Comparison of Links between Formal and Non-formal Education, in: Social Work & Society, www.socwork.de/coelen2004.html.
• »Wer bildet die "Offene Ganztagsschule"? Bildungsanspruch und Bildungspraxis in der Kooperation von Grundschule und Jugendhilfeträger (zusammen mit Heidi Hetz und Stefan Wolf) in: Lindner/Sturzenhecker (Hg.): Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit. Vom Bildungsanspruch zur Bildungspraxis, Weinheim und München: Juventa, 2004, S. 77-93.
• »Zur Typologie ganztägiger Bildungssysteme. Ein Zwischenbericht, in: Appel u. a. (Hg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2005. Neue Chancen für die Bildung, Schwalbach: Wochenschau, 2004, S. 148-159.
• 2003
• »"Handlungspausenforschung - Sozialforschung als Bildungsprozess. Aus der Not der Reflexivität eine Tugend machen" zusammen mit Helmut Richter, Elisabeth Mohr und Lutz Peters, in: H.-U. Otto/G. Oelerich/H.-G. Micheel (Hg.): Empirische Forschung und Soziale Arbeit, München/Basel: © Ernst Reinhardt Verlag, 2003, S. 45-63. (Text zum Download im pdf-Format )
• vor 2003
• »Kommune heute. Lokale Perspektiven der Pädagogik. Festschrift zum 60. Geburtstag von Helmut Richter (hrsg. mit Lutz Peters und Elisabeth Mohr), Frankfurt a. M. u. a.: Lang, 2003.
• »Kommunale Jugendbildung. Raumbezogene Identitätsbildung zwischen Schule und Jugendarbeit, Frankfurt a. M. u. a.: Lang, 2002.
• »"Ganztagsbildung" - Ausbildung und Identitätsbildung von Kindern und Jugendlichen durch die Zusammenarbeit von Schulen und Jugendeinrichtungen, in: neue praxis 1/02, S. 53-66.
• »Sozialforschung als Bildungsprozess. Aus der Not der Reflexivität eine Tugend machen, zusammen mit Helmut Richter, Lutz Peters und Elisabeth Mohr, in: neue praxis, Sonderheft 2001.
• »Horner Gespräche und PROREGIO - Ein wissenschaftliches und ein bildungspolitisches Projekt zum Verhältnis von Jugendarbeit und Schule, in: Warzecha, Birgit (Hg.): to play truant. Institutionelle Desintegrationsprozesse von Kindern und Jugendlichen, Hamburg: Lit-Verlag, 2001.
• »Abschlussbericht PROREGIO. Regionale Kooperation von Jugendhilfe und Schule (hrsg. v. Amt für Jugend/Amt für Schule in Kooperation mit dem Verband Kinder und Jugendarbeit Hamburg e.V.), Hamburg, Oktober 2000.
• »Pädagogik und kommunale Öffentlichkeit. Zum Verhältnis von Jugendarbeit und Schule im Hinblick auf eine raumbezogene Identitätsbildung, Ms. (als Dissertation eingereicht beim Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg), 2000.
• »Ergebnisse der Zwischenevaluation, zusammen mit Martina Radtke, in: Dokumentation der gemeinsamen Fortbildung von LehrerInnen und SozialpädagogInnen zur Kooperation von Jugendhilfe und Schule (hrsg. v. Verband Kinder- und Jugendarbeit Hamburg e.V./PROREGIO), Hamburg, Mai 1999.
• »Haben Schule und Jugendhilfe ein Verhältnis? Hintergründe zu PROREGIO: Regionale Kooperation von Jugendhilfe und Schule, in: FORUM für Kinder- und Jugendarbeit 2/98, S. 28-34.
• »PROREGIO stellt sich vor. Regionale Kooperation von Jugendhilfe und Schule, in: Hamburg macht Schule 4/98, S. 31-32.
• »Zwischenstop für PROREGIO. Fortbildung und Evaluation, zusammen mit Martina Radtke, in: FORUM für Kinder- und Jugendarbeit 4/98, S. 66-69.
• »Forschungsprojekt "Nix los in Horn?!" Pädagogik und kommunale Öffentlichkeit. Eine Feldstudie zur gemeinwesenbezogenen Bildungsarbeit unter der Leitung von Prof. Dr. Helmut Richter: Arbeitsbericht 1994-1998, Hamburg: Selbstverlag, 1998.
• »Kooperation von Schulen und Jugendhilfe als soziale Stadtentwicklung, in: Quartiersnachrichten spezial (hrsg. v. Stadterneuerungs- und Stadt-entwicklungs-gesellschaft Hamburg mbH) Nr. 3/November 1998, S. 28-30.
• »Jugendberichterstattung. Politik, Forschung, Praxis, hrsg. mit Helmut Richter, Weinheim und München: Juventa, 1997.
• »"Ein richtiger Lehrer ist einer, der sich auch privat um einen Menschen kümmert." Horner Gespräche über Jugend, Jugendarbeit und Schule, in: Forschungsprojekt "Nix los in Horn?!" Ein Beitrag für die kommunale Öffentlichkeit im Hamburger Stadtteil Horn, Bd.2: Jugendarbeit und Schule, Hamburg: Selbstverlag 1997, S. 5-25.
• »Raum und Identität, in: Hamburger Sportjugend (Hg.): Projekt Bewegungsräume. Am Beispiel Pilotstadtteil Dulsberg, Hamburg: Selbstverlag, 1997, S. 7-9.
• »Pädagogik als "Geständniswissenschaft"? Zum Ort der Erziehung bei Foucault, Frankfurt a.M.: Lang, 1996.

nach oben

Lutz Peters

• »Die gelebte Hoffnung der Gemeinwesenökonomie (hrsg. mit Michael Lindenberg). Bielefeld 2004. (Darin: dito., S. 9-43.)
• »Kommune heute. Lokale Perspektiven der Pädagogik. Festschrift zum 60. Geburtstag von Helmut Richter hrsg. mit Thomas Coelen und Elisabeth Mohr). Frankfurt a. M. 2003.
• »Gemeinwesenökonomie und Genossenschaftsgedanke - ein traditionell aktuelles Verhältnis, in: Genossenschaftliche Informationen (hrsg. v. Bundesverein zur Förderung des Genossenschaftsgedanken e. V.), H. 1/03: 7-8.
• »Gemeinwesenökonomie. Skizze zu einer theoretischen Verortung, in: Peters/Coelen/Mohr (2003): 203-224.
• »Der Masterstudiengang Gemeinwesenökonomie an der Evangelischen Fachhochschule für Sozialpädagogik Hamburg, in: Bund-Länder-Kommission (Hrsg.): Neue Studiengänge. BLK-Fachtagung am 5. Dezember 2002 in Weimar. (Materialien zu Bildungsplanung und Forschungsförderung; Heft 106: 87-90.
• »Forschungsbericht "Auszubildende und Vereinssport. Über das Verhältnis von BerufsschülerInnen zum Sport in Schule und Verein", Forschungsprojekt "Auszubildende und Vereinssport" unter Leitung von Prof. Dr. Helmut Richter, Hamburg 2001
• »Betriebsstättenbefragung im Einzugsgebiet Eidelstedt-Nord, zusammen mit E. Mohr. Universität Hamburg, Forschungsprojekt "Jugend und Arbeit" unter Leitung von Prof. Dr. Helmut Richter, im Auftrag der Hamburger Behörde für Jugend, Schule und Berufsbildung, Hamburg 1998.
• »Forschungsprojekt "Nix los in Horn!?". Pädagogik und kommunale Öffentlichkeit. Eine Feldstudie zur gemeinwesenbezogenen Bildungsarbeit unter der Leitung von Prof. Dr. Helmut Richter. Arbeitsbericht 1994 bis 1998, zusammen mit E. Mohr und T. Coelen. Hamburg: Selbstverlag 1998.
• »Trau keiner Statistik. Bevölkerungsentwicklung seit den 60er Jahren, zusammen mit H. Richter/B. Arlt-Niedecken/J.-P. Müller:, in: M. Joho (Hrsg.), "Kein Ort für anständige Leute". St. Georg - Geschichte und Gegenwart eines l(i)ebenswerten Stadtteils, Hamburg 1990, S. 125 ff.
• »Kulturelle Identität, Subkultur und Ausländerpolitik, in: Widersprüche, Heft 9/1983, S. 97-106.

nach oben